Не один раз замечал за собой, что когда я не делаю минуту тишины перед выступлением, моя речь становится нелогичной и суетливой. Движения мои скованные, а не расслабленные и грациозные. В такие минуты я похож на ученика, который не выучил урок, но пытается выкрутиться, чтобы не получить плохую оценку.
Похожие цитаты
— Просто отдайте мне листок с оценками. Где он?
— Они все здесь — в моей голове. Правда, назовите любого ученика, а я скажу оценку.
— Митчел Харпер?
— Отлично.
— Шантель Парсонс?
— Отлично.
— Наталья Лисовская?
— Отлично.
— Наталья Лисовская — советская двукратная чемпионка мира по толканию ядра.
— Чем они занимаются в свободное от учебы время, меня не касается.
Минута тишины в начале выступления — это залог успеха. Но тишина нужна не только перед выступлением, хороший оратор всегда делает длительные паузы в своей речи.
Ожидать, что все будет по правилам, это как если бы школьный учитель оценивал нынешнюю работу ученика, руководствуясь предыдущими оценками.
Скажи рабу, поющему о том, как он свободен, что он – винтик, и он, вместо того, чтобы выкрутиться, закрутится еще глубже.
Школа мотивирует ученика лишь к попытке уйти от урока, то есть от опыта. Учителя, вы хотите дисциплинировать ученика, угрожая оценкой, вместо того, чтобы развивать мышление у ребенка. Школа — это часть детства, а детство предполагает не диктат по отношению к ребенку, а умение договариваться с ребенком, а это предполагает свободу ребенка — свободу совершать ошибки.
Выполненный для галочки урок — это потеря времени и задания, которые чужды ребенку за партой или у доски. Дети должны играть, а правила изучать. А игра — предполагает ситуации проигрывания неудач. Когда вы оцениваете неудачу, вы создаете раба оценки.
Поощрением для ученика должно быть появление у него желания мыслить и докапываться до нового, нового для ребенка.
Учить нелюбимому школьному предмету — значить учить чужому знанию.